Компьютерные игры в образовании: от развлечения к обучению

Компьютерные игры прошли долгий путь от простого развлечения до мощного образовательного инструмента. Еще недавно идея учиться с помощью игр казалась абсурдной, но сегодня это уже реальность. По данным недавнего опроса, более 70% учителей так или иначе используют игровые элементы в своей практике. Интерактивные технологии, которые раньше ассоциировались в основном с развлечениями — например, букмекерская контора сайт или онлайн-играми, — теперь находят применение и в сфере образования. А объем мирового рынка образовательных игр растет со скоростью 20% в год и к 2025 году достигнет 17 миллиардов долларов.

Эти цифры наглядно показывают, что игры из простого развлечения превратились во влиятельный тренд в сфере образования. Они открывают новые увлекательные форматы обучения, бросают вызов устоявшимся педагогическим подходам и постепенно меняют само наше представление о том, как должен выглядеть образовательный процесс в 21 веке.

В этой статье мы подробно рассмотрим феномен игрового обучения. Проследим историю его развития, разберемся в теоретических основах, изучим основные типы и примеры образовательных игр. Поговорим о преимуществах, которые они дают учащимся и педагогам, а также о сложностях, с которыми приходится сталкиваться при их внедрении. Заглянем в будущее индустрии и дадим практические рекомендации тем, кто хочет эффективно использовать игры в своей практике.

Краткая история образовательных игр

Идея использовать игры для обучения не нова. Элементы игрового подхода встречаются еще в системе воспитания Древней Греции. В начале 20 века педагоги Мария Монтессори и Жан Пиаже обосновали роль игры в познавательном развитии ребенка. Однако только с появлением компьютеров и видеоигр стало возможным создавать полноценные обучающие игры.

Одним из пионеров цифрового игрового обучения стал Сеймур Пейперт, ученик Пиаже. В 1960-70-х годах он разработал язык программирования Logo, с помощью которого дети могли в игровой форме обучаться основам математики и информатики. Созданные Пейпертом принципы "конструкционизма" легли в основу многих последующих образовательных игр.

В 1970-80-х появляются первые коммерчески успешные игры, совмещающие развлечение и обучение. Яркие примеры - The Oregon Trail, где игроки узнавали об истории освоения Америки, и Carmen Sandiego, обучающая географии через детективные приключения. Однако все эти игры были скорее исключением на фоне бурно развивающейся игровой индустрии.

Ситуация начала меняться в 2000-х годах. Появление недорогих домашних компьютеров и консолей сделало игры массовым явлением. В то же время возник запрос на новые формы обучения, отвечающие реалиям информационной эпохи. На стыке этих трендов возникает серьезный интерес к обучающим играм как со стороны педагогов, так и разработчиков. Такие проекты, как Immune Attack (обучение биологии) и Re-Mission (помощь детям в борьбе с раком), наглядно показывают, что игры могут не просто развлекать, но и решать вполне серьезные образовательные задачи.

Переломным моментом стал успех игр для изучения языков, таких как Duolingo и Lingualeo. Выстроенные по принципам игрового дизайна, с четкими целями, наградами и уровнями, эти приложения показали, что обучение через игру может быть не только эффективным, но и по-настоящему увлекательным и массовым. Во многом благодаря им игровые методы начали восприниматься всерьез и постепенно проникать в мейнстримное образование.

Сегодня мы наблюдаем настоящий бум образовательных игр. По данным Metaari, уже в 2019 году объем этого рынка составил 3.5 миллиарда долларов, а его ежегодный рост превышает 20%. Крупные образовательные организации, такие как PBS и National Geographic, выпускают собственные игры. Появляются стартапы, специализирующиеся исключительно на игровом обучении - например, Lightneer и Osmo. Университеты по всему миру экспериментируют с геймификацией учебного процесса и созданием обучающих игр, примером чего может служить MIT Education Arcade.

Пандемия Covid-19 и повсеместный переход на дистанционное обучение лишь ускорили эти процессы. Преподаватели и родители в поисках новых форматов взаимодействия с учениками все чаще обращаются к интерактивным играм и симуляциям. Многие эксперты уверены, что именно игры станут одной из ключевых образовательных технологий пост-ковидной эпохи.

Конечно, обучающие игры пока не стали повсеместной практикой и порой вызывают скепсис у приверженцев традиционной педагогики. Но очевидно, что это уже не просто причуда энтузиастов, а влиятельный тренд, с которым нельзя не считаться. История игрового обучения еще только начинается, и весьма вероятно, что главные ее страницы будут написаны в ближайшие годы.

Теоретические основы игрового обучения

За внешней увлекательностью игр скрывается серьезный психолого-педагогический фундамент. Эффективность игровых методов в обучении находит объяснение в ряде авторитетных научных теорий.

Прежде всего, игры созвучны идеям конструктивизма, разработанным Жаном Пиаже, Джоном Дьюи и другими теоретиками 20 века. Согласно этому подходу, знания не передаются в готовом виде от учителя к ученику, а активно конструируются самим обучающимся через взаимодействие с окружающим миром. Именно возможность активно действовать, экспериментировать и видеть результат своих решений делает игры таким эффективным инструментом обучения.

С другой стороны, привлекательность игр во многом объясняет теория самодетерминации, предложенная Эдвардом Деси и Ричардом Райаном. По их мнению, внутренняя мотивация человека базируется на удовлетворении трех базовых потребностей: в автономии, компетентности и связанности с другими. Хорошо спроектированная игра как раз и обеспечивает игроку ощущение свободы, роста мастерства и вовлеченности в игровое сообщество. Не случайно геймификация, то есть применение игровых механик в неигровых процессах, считается одним из самых действенных инструментов повышения мотивации.

Впрочем, мотивировать игрока - это еще полдела. Не менее важно удержать его в состоянии максимальной вовлеченности, когда обучение идет наиболее эффективно. И здесь на помощь приходит знаменитая теория потока, разработанная психологом Михаем Чиксентмихайи. Согласно ей, человек достигает состояния потока, когда полностью поглощен деятельностью, бросающей ему вызов, но соответствующей уровню его мастерства. Лучшие игры как раз и стараются удержать игрока в этой зоне, балансируя сложность заданий и подстраивая их под растущие навыки игрока.

Типы и примеры образовательных игр

Игры, используемые в образовательных целях, весьма разнообразны по жанрам, целевой аудитории и методам обучения. Условно их можно разделить на две большие категории: игры, изначально создаваемые для обучения, и развлекательные игры, которые находят применение в образовательном процессе.

Специализированные обучающие игры

Пожалуй, самый очевидный пример применения игровых механик в образовании - это программы и приложения, разработанные специально для обучения тем или иным дисциплинам или навыкам. Некоторые из них, как Duolingo для изучения языков, стали уже почти нарицательными. Но спектр таких игр чрезвычайно широк:

Игры для дошкольного и начального образования, такие как Sesame Street Games или Slice Fractions. Они в увлекательной форме учат азам счета, чтения, логического мышления.
Игровые тренажеры для освоения конкретных навыков - от печати слепым методом (Typing Attack) до программирования (CodeCombat).
Игры-викторины и головоломки, проверяющие и закрепляющие знания по самым разным предметам - истории, литературе, географии и т.д. Примеры - Trivial Pursuit, Brain Age, Big Brain Academy.
Серьезные игры (Serious Games), создаваемые для обучения сложным системам и процессам. Например, Power Politics симулирует избирательную кампанию, а Stop Disasters! учит планировать действия при чрезвычайных ситуациях.
Профессиональные симуляторы, такие как FlightGear (авиасимулятор) или Pulse (медицинский симулятор). Они позволяют отрабатывать специальные навыки в реалистичной, но безопасной виртуальной среде.

Объединяет все эти игры то, что обучение является их главной и явной целью. Игровые элементы - сюжет, уровни, награды - служат инструментами для более эффективного и увлекательного достижения образовательных задач.

Развлекательные игры с обучающим потенциалом

Однако было бы ошибкой считать, что учиться можно только через игры, созданные специально для этого. Многие коммерческие игры, изначально разработанные для развлечения, могут успешно применяться и в образовательных целях:

Стратегии и симуляторы. Такие игры, как Civilization, SimCity, Railroad Tycoon, предлагают управлять сложными системами - городами, странами, бизнес-империями. Они учат стратегическому мышлению, планированию ресурсов, пониманию экономических и исторических закономерностей.
Ролевые игры (RPG). Примеряя на себя роль героя в играх вроде World of Warcraft или The Elder Scrolls, игрок развивает социальные навыки, учится взаимодействовать и договариваться. А игры наподобие L.A. Noire, где нужно расследовать преступления, тренируют логику и дедукцию.
Приключенческие игры и квесты. Классика жанра вроде Myst или более современные представители типа Gone Home предлагают решать головоломки и искать выход из сложных ситуаций. Это развивает креативность, навыки критического мышления и решения нестандартных проблем.
Игры-песочницы. Minecraft - самый яркий, но далеко не единственный пример игр, в которых игрок может свободно создавать собственный контент. Педагоги используют такие игры для развития воображения, пространственного мышления, обучения архитектуре и дизайну.
Игры-головоломки. Такие хиты, как Portal, Monument Valley, Braid, заставляют игрока решать сложные пространственные и логические задачи. Они развивают абстрактное мышление, учат видеть закономерности и нестандартно применять игровые механики.

Преимущество использования подобных игр в том, что они уже знакомы и интересны многим учащимся. Встраивая их в образовательный процесс, педагоги могут опираться на внутреннюю мотивацию игроков и естественный для них игровой опыт.

Преимущества игрового обучения

Итак, мы видим, что спектр игр, которые могут применяться в образовательных целях, чрезвычайно широк. Но в чем конкретно заключаются преимущества такого подхода? Почему не ограничиться традиционными методами обучения? Вот несколько ключевых аргументов в пользу игр:

Повышение мотивации и вовлеченности. Хорошо известно, что обучение идет эффективнее, когда ученик увлечен материалом и видит смысл в его освоении. Игры с их яркими мирами, захватывающими задачами и поощрением успехов отлично справляются с этой задачей. Они создают ощущение «крутости» и внутренне мотивируют игрока превзойти самого себя.
Развитие ключевых компетенций 21 века - так называют набор надпредметных навыков, необходимых для успеха в современном мире. Это креативность, критическое мышление, коммуникация, умение работать в команде. Именно эти качества активно тренируют многие видеоигры - через решение нестандартных проблем, социальное взаимодействие с другими игроками, управление виртуальными командами.
Эмоциональное вовлечение в образовательный контент. В отличие от скучного учебника, игра буквально переносит ученика в гущу исторических событий, химическую лабораторию или кабину пилота. Такое погружение обеспечивает эмоциональную связь с изучаемым материалом и ведет к более глубокому пониманию и запоминанию.
Возможность безопасно экспериментировать и учиться на ошибках. В реальной жизни многие действия могут привести к непоправимым последствиям. Симулятивная природа игр снимает это ограничение - в виртуальном мире можно смело пробовать, ошибаться, искать новые пути. Как говорит известный геймдизайнер Джесси Шелл, "ошибка, за которой следует немедленная обратная связь, часто является лучшим учителем".
Адаптивность и индивидуальный темп. В отличие от традиционного класса, игры легко подстраиваются под текущий уровень и особенности игрока. Они позволяют двигаться в своем темпе, уделять больше времени сложным темам и быстрее проходить то, что дается легко. Это обеспечивает оптимальный режим обучения и помогает поддерживать состояние потока.
Оперативная обратная связь и прогресс. Игры постоянно дают игроку понять, насколько он успешен, - через очки, награды, продвижение по уровням. В образовательном контексте это позволяет ученику всегда видеть свой прогресс и понимать, что еще нужно подтянуть. Нередко такая обратная связь оказывается более информативной и мотивирующей, чем просто оценка за тест.
Социальное взаимодействие и командная работа. Многие современные игры либо напрямую предполагают кооперацию игроков, либо создают вокруг себя сообщества по обмену знаниями и лучшими практиками. Будучи перенесенными в образовательный контекст, эти механизмы стимулируют учащихся учиться друг у друга, работать в команде, вместе искать решения сложных проблем.

Конечно, все эти преимущества в полной мере реализуются только в хорошо продуманных играх, грамотно встроенных в образовательный процесс. Но сам потенциал игр как инструментов обучения впечатляет. Не случайно они привлекают все большее внимание педагогов и исследователей по всему миру.

Игры в различных образовательных контекстах

Рассмотрим несколько конкретных примеров того, как игры могут применяться на разных уровнях образования и для различных целевых аудиторий.

Начальное образование. Простые, красочные, часто мобильные игры отлично подходят для вовлечения младших школьников в образовательный процесс. Такие приложения, как Motion Math или Slice Fractions, помогают выработать интуитивное понимание базовых математических концепций. А ролевые игры вроде Mingoville Preschool помещают изучение английского языка в контекст увлекательных приключений.
Среднее и старшее образование. На этом этапе игры позволяют глубже погрузиться в изучаемые предметы и развить ключевые метапредметные навыки. Так, SimCityEDU учит основам урбанистики и городского планирования. Mission US позволяет прожить жизнь различных персонажей на фоне ключевых событий американской истории. А игра Spore побуждает задуматься об эволюции жизни и законах биологии.
Высшее и профессиональное образование. Тут игры часто принимают форму сложных симуляторов, позволяющих отрабатывать профессиональные компетенции. Будущие архитекторы используют игру Minecraft для совместного проектирования виртуальных зданий. Медики тренируются на таких симуляторах, как Surgeon Simulator и SnowWorld (для обезболивания ожоговых больных). А бизнес-школы применяют бизнес-симуляции типа Virtonomics для развития управленческих навыков.
Корпоративное обучение. В эпоху цифровой трансформации компаниям приходится постоянно переучивать и повышать квалификацию сотрудников. Игровые методы оказываются очень кстати - особенно для поколений Y и Z, выросших на видеоиграх. Такие симуляторы, как CyberCIEGE (кибербезопасность) или Siemens Plantville (управление производством), позволяют в увлекательной форме осваивать новые технологии и процессы.
Обучение людей с особыми потребностями. Адаптивность игр делает их эффективным инструментом для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Например, Kodu Game Lab позволяет детям с синдромом Дауна освоить базовые концепции программирования. А серия игр Timocco помогает в реабилитации людей с двигательными нарушениями.

Таким образом, образовательные игры находят применение практически на всех уровнях обучения и для самых разных аудиторий. При этом в каждом случае они адаптируются под конкретные особенности и запросы учащихся, будь то младшие школьники или опытные профессионалы.

Сложности и ограничения игрового обучения

При всех своих преимуществах, игровые методы в образовании сталкиваются и с определенными вызовами. Вот некоторые из наиболее типичных проблем и ограничений:

Стереотипы и предубеждения. У многих людей, особенно старшего поколения, игры по-прежнему ассоциируются исключительно с развлечением и потерей времени. Преодолеть этот скепсис и убедить в образовательной ценности игр бывает непросто. Зачастую требуются серьезные доказательства эффективности и наглядные истории успеха.
Технические и финансовые барьеры. Качественные образовательные игры - это высокотехнологичный и недешевый продукт. Они требуют современного оборудования, программного обеспечения, а часто и стабильного интернет-соединения. Такие ресурсы есть далеко не в каждой школе или вузе, особенно в странах с ограниченными бюджетами на образование.
Недостаток качественного игрового образовательного контента. Создание действительно эффективной обучающей игры - это всегда вызов. Нужно найти баланс между увлекательностью и образовательной ценностью, учесть особенности аудитории, обеспечить методическое сопровождение. Далеко не все существующие игры отвечают этим требованиям. Нередки случаи, когда за красивой графикой скрывается довольно поверхностный обучающий контент.
Методические проблемы оценки результатов. Как объективно измерить эффективность игрового обучения? Этот вопрос пока не имеет однозначного ответа. Традиционные тесты не всегда отражают практические навыки и компетенции, развиваемые играми. Нужны новые валидные инструменты оценки, учитывающие специфику игрового подхода.
Риск игровой зависимости и потери концентрации. Обратная сторона увлекательности игр - их потенциальная аддиктивность. Если игровой процесс затягивает слишком сильно, он может отвлекать от основного образовательного содержания. Важно соблюдать баланс и не превращать обучение в бесконтрольную погоню за игровыми достижениями.
Неготовность многих педагогов. Эффективное применение игр требует от учителей новых компетенций - как технических, так и методических. Нужно уметь подбирать подходящие игры, интегрировать их в учебный процесс, модерировать игровые сессии, оценивать результаты. Большинству педагогов еще предстоит освоить эти навыки, что потребует времени и ресурсов на повышение квалификации.

Конечно, это далеко не полный список ограничений. Но даже он показывает, что игровому обучению еще предстоит преодолеть немало барьеров - инфраструктурных, методических, психологических. Однако динамика последних лет внушает оптимизм: постепенно эти барьеры становятся все ниже, а преимущества игрового подхода - все очевиднее для образовательного сообщества.

Перспективы развития игр в образовании

Каким может быть будущее образовательных игр? Уже сейчас мы видим несколько многообещающих трендов, которые в ближайшие годы могут вывести игровое обучение на новый уровень.

Интеграция технологий виртуальной и дополненной реальности (VR/AR). Такие системы, как Oculus Rift или Microsoft HoloLens, открывают возможность глубокого иммерсивного погружения в изучаемую тему. Представьте, что на уроке истории вы можете в буквальном смысле прогуляться по улицам древнего Рима. Или на занятии по анатомии - заглянуть вовнутрь человеческого тела в интерактивном 3D. Подобные игры-симуляции уже активно разрабатываются и обещают сделать обучение максимально наглядным и захватывающим.
Адаптивное обучение на основе больших данных и искусственного интеллекта (ИИ). Игры дают возможность собирать огромное количество данных о действиях, ошибках и достижениях каждого учащегося. Умные алгоритмы могут анализировать эту информацию и на ее основе строить персональные образовательные траектории. По сути, игра подстраивается под конкретного ученика, непрерывно оценивая его успехи и проблемы. Такой подход уже показал свою эффективность в адаптивных обучающих системах нового поколения, таких как Knewton или ALEKS.
Коллаборативные игровые миры для совместного творчества и решения сложных проблем. Все большую популярность приобретают игры, в которых учащиеся вместе работают над достижением образовательных целей. Они могут коллективно строить виртуальные модели в Minecraft, проводить научные эксперименты в лабораториях виртуальной реальности, или совместно решать глобальные проблемы в серьезных играх типа World Without Oil. Этот тренд отражает понимание того, что обучение - это всегда социальный процесс, а игры являются идеальной площадкой для взаимодействия и обмена знаниями.

Геймификация образовательных платформ и систем управления обучением (LMS). Уже сегодня многие онлайн-курсы и обучающие программы применяют игровые элементы - очки, бейджи, лидерборды и т.п. В будущем эта тенденция наверняка усилится. Вполне возможно, что со временем игровой дизайн станет неотъемлемой частью любого электронного образовательного ресурса. Университеты и школы смогут создавать собственные игровые миры, где учебные курсы будут восприниматься как увлекательные квесты, а академические достижения - как захватывающие испытания.
Рост рынка инструментов для создания образовательных игр. Сейчас разрабатывать качественные игры под силу лишь опытным специалистам. Но появляется все больше платформ, которые позволяют педагогам самостоятельно создавать игровые приложения без навыков программирования. Такие инструменты, как Gamestar Mechanic, Scratch или Bloxels, открывают путь к настоящей демократизации игрового обучения. В перспективе каждый учитель сможет адаптировать игры под свои конкретные образовательные задачи.

Конечно, это лишь некоторые из возможных путей развития. Будущее образовательных игр во многом остается непредсказуемым и будет зависеть от множества факторов - технологических, экономических, культурных. Но в одном можно быть уверенным: игры будут играть все более заметную роль в образовании 21 века. И те учащиеся, педагоги и образовательные институты, которые сумеют эффективно использовать этот инструмент, получат серьезное конкурентное преимущество.

Практические рекомендации по внедрению игр в обучение

Итак, мы убедились, что игры - это мощный, хотя и не универсальный инструмент обучения. Но как практически начать применять его в своей педагогической практике? Вот несколько советов и рекомендаций:

Начните с образовательных целей, а не с выбора игры. Четко сформулируйте, какие знания, навыки или компетенции вы хотите развить у учащихся. И уже исходя из этого ищите подходящую игру или игровую механику. Не стоит использовать игры ради самих игр - они должны работать на ваши педагогические задачи.
Тщательно оценивайте качество игр перед их использованием. Обращайте внимание не только на графику и геймплей, но прежде всего на образовательное содержание. Насколько глубоко игра позволяет погрузиться в тему? Развивает ли она востребованные навыки? Соответствует ли она возрастным и культурным особенностям ваших учеников? Лучше потратить время на поиск и выбор, чем использовать первую попавшуюся игру.
Интегрируйте игры в общий образовательный контекст. Игра не должна быть оторвана от остального учебного процесса. Обязательно предваряйте и завершайте игровые сессии рефлексией и обсуждением. Связывайте игровой опыт с тем, что учащиеся уже знают или будут изучать в дальнейшем. Комбинируйте игры с другими образовательными активностями - проектной работой, дискуссиями, письменными заданиями и т.д.
Адаптируйте игровой процесс под особенности учащихся. Учитывайте такие факторы, как уровень подготовки, игровой опыт, предпочитаемые стили обучения. Возможно, кому-то из учеников потребуется больше времени или подсказок для освоения игры. Кому-то, наоборот, базовые задания могут показаться слишком простыми. Будьте готовы варьировать сложность, темп, степень игровой свободы.
Научитесь модерировать игровые сессии и управлять групповой динамикой. В многопользовательских играх педагогу нередко приходится выступать в роли модератора или фасилитатора. Важно создавать в игре атмосферу доверия и психологической безопасности, поощрять сотрудничество, помогать разрешать конфликты. Нужно уметь вовремя направлять игровой процесс, но не подавлять инициативу и креативность учащихся.
Встраивайте в игры механизмы оценки и обратной связи. Игры дают уникальную возможность отслеживать индивидуальный прогресс и предоставлять персонализированную обратную связь. Этим обязательно нужно пользоваться. Фиксируйте игровые достижения учащихся, анализируйте их ошибки и затруднения. Давайте конкретные рекомендации по дальнейшему развитию. И не забывайте соотносить игровые метрики с принятой в вашем учебном заведении системой оценивания.
Экспериментируйте, делитесь опытом, учитесь у коллег. Внедрение игрового обучения - это всегда творческий процесс, проб и ошибок. Не бойтесь пробовать новые форматы и механики, даже если не все сразу будет получаться идеально. Обменивайтесь идеями и кейсами с коллегами из других школ и вузов. Изучайте передовые практики на конференциях и профильных ресурсах. В игровом обучении, как и в самих играх, важнее всего практика и постоянное развитие.

Конечно, это далеко не полный список рекомендаций. В каждом конкретном случае педагогу придется действовать с учетом специфики предмета, учащихся, имеющихся ресурсов и решаемых задач. Но общий принцип таков: игры в образовании требуют не меньше (а часто и больше) подготовки и методической работы, чем традиционные формы обучения. Зато и отдача от них может быть гораздо выше - как в плане академических результатов, так и в плане мотивации и вовлеченности учащихся.

Заключение: игры меняют правила

Подводя итог нашему обзору, можно с уверенностью сказать: компьютерные игры уже вышли за пределы чистого развлечения и становятся серьезным образовательным инструментом. Мы проследили, как от первых экспериментов они развились в многомиллиардную индустрию с огромным педагогическим потенциалом. Мы разобрали психологические и дидактические основы игрового обучения - от теории потока до концепции умных сред. Познакомились со множеством примеров, охватывающих все уровни образования и самые разные предметные области.

Да, путь игрового обучения не прост. Многие педагоги и образовательные институты еще скептически относятся к самой идее учиться через игры. Существуют объективные барьеры - технологические, методические, культурные. Нужны серьезные исследования, чтобы научиться правильно оценивать эффективность игровых методов. Предстоит решить немало этических и даже философских вопросов о том, как игры меняют природу обучения и само наше представление о знании.

Часто задаваемые вопросы

Есть ли доказательства эффективности игрового обучения?

Да, многочисленные исследования показывают, что грамотное применение игр может повышать мотивацию учащихся, улучшать понимание и запоминание материала, развивать навыки решения проблем. Однако качество эффекта зависит от конкретной игры, контекста ее использования и способа интеграции в учебный процесс.

С какого возраста можно использовать обучающие игры?

Простые игровые элементы применяются уже в дошкольном образовании. С развитием технологий спектр качественных образовательных игр для детей младшего возраста постоянно расширяется. Но важно учитывать возрастные особенности и дозировать время, проводимое перед экраном.

Подходят ли игры для изучения «серьезных» предметов?

Игровые методы применяются в самых разных дисциплинах - от математики и программирования до истории и литературы. Даже для таких «неигровых» предметов, как химия или право, создаются увлекательные сим# Компьютерные игры в образовании: от развлечения к обучению